影响新城区英语教学的成因及对策

  本人从县区省重点学校到市区新城区从事初中英语教学工作,在工作中发现新城区的各学科教学亟待高,英语的教学更是举步维艰。教育是个系统工程。因此在自己的工作中,结合本人的工作经验,同时在工作中加以总结,发现了影响新城区英语教学的成因,同时出解决这种落后局面的策略。 
  一、影响新城区英语教学的成因 
  (一)教育主管部门重视不够,教育经验不够,教研部门的教育观念没有得到根本的改变。虽然倡素质教育已多年,但是在实际的教学工作中却不是把素质放在第一位,而是把成绩放在第一位,以成绩来评价学生,以成绩来衡量教师一直都是教育的潜在规则,这就使教师学生在平时的教学学习中只注重考试的成绩而忽略了课堂的实效性。 
  (二)家长的不重视。整个新区的重视教育的氛围不够。很多家长文化程度不高,有些甚至根本没有接受过教育,一方面他们根本就不知道如何进行家庭教育,有很多家庭在闹离婚或已离异,使很多家庭的孩子的情绪受到影响,从而影响了他们的学习。另一方面由于这里是新城区,有些人就是由于拆迁而爆富,没有工作或生活的压力,从而也就忽视孩子的教育。而且现在的社会存在很多不公平的现象,只有个好亲戚,就能“一人得道,鸡犬升天”。亲戚朋友之间关心的是钱,不是孩子的学习。再者,家长们都认为孩子们也没出国的期望,所以学生们对英语学习不重视。 
  (三)师资的缺乏,教学设施的配备不足。很多中小学英语师资力量缺乏,专业教师不足,教师负担重,没有精力去注重课堂的实效性。很多学生小学基础没有打好,到中学就困难了。虽然近年来教学条件有所改善,但学校的英语教学资源整体不够,应有的教学卡片、教学挂图、教学光盘等等都没有配齐。 
  二、高新城区英语教学水平的策略 
  (一)教育主管部门须加强教育的引导,应该加快与发达地区的教育资源的互补。政府教育部门应该加强教育的基础投入,指导有效的教育工作。同时营造一种尊师重教的良好的社会氛围,引导家长进行正确家庭教育。教育主管部门应组织学生参加有效的英语课外活动,这样既帮助学生丰富课外生活,又能使他们有展现自我的机会。各校领导重视和抓好英语教学,努力营造良好的英语教学环境,让教师有培训学习的机会。领导多推动和加强教研活动,为教师供英语教学的良好环境,使教师能把精力投入到教学中。 
  (二)父母重视家庭教育。 
  首先,正确对待孩子的学习成绩。 
  在当今这个以升学率来衡量教育成果的时代,家庭教育的实质往往被学业成绩所掩盖。大多数家长只关心孩子的分数,而不懂得如何去引导中学生在学习中不断进步、不断完善自我,从而走向成功。学习成绩不是唯一的,成功还是失败,还取决于学生对考试成绩的态度。因此,父母应该告诉孩子,重的是学习过程。进步即是超越自我,而超越自己就是一种成功。 
  其次,让孩子学会独立、自主。 
  家长应该让孩子学会独立自主地解决自己的问题。给孩子足够的信任,给孩子多一点自由。尊重他们的各种需,尊重他们的兴趣和爱好,鼓励他们表达自己的思想和情感,遇事多跟他们商量,多听他们的意见,允许他们自己做选择和决定,容忍孩子有与父母不同的见解。帮助孩子高社会适应能力。 
  再次,实行家校合作。 
  家长多和学校、老师进行沟通和商议,有宽容的态度对待学校、对待孩子。家长只有多与老师沟通,才能更好地了解孩子的学习情况、思想情况和生活情况,从而更好地与孩子进行沟通,帮助孩子解决他们在成长过程中碰到的困难和挫折,促进其独立、健全人格的形成。学校应该设立家长与孩子、学校的互动平台,以共同激发孩子学习兴趣,促进孩子学习效果为目标。 
  (三)教师应与政府、教育教研部门共同努力从以下方面培养学生 
  1、学习态度 
  英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。很多学生认为自己将来不做外交官,不生活在国外,不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具,主是英语学习目标不明确。学习英语是为了适应国际社会的需,适应我国改革开放的需。我们当代的中学生面向未来、面向世界。英语作为一门国际通用语言,是了解外国文化、学习外国先进技术的重语言工具,是中国走向世界的桥梁。 
  2、学习兴趣 
  英语学习兴趣,是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和高至关重。兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。大多数学生学习英语都没英语的语言环境,其学习效果不尽如人意。兴趣是最好的教师。因此,教师必须重视激发和培养学生的英语学习兴趣。 
  3、学习情绪 
  英语学习情绪,是指学生在英语学习过程中所具有的心理体验。良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪。在快乐轻松的情绪下,大脑处于积极的状态,可以吸收较多的信息,学习效率高;相反,学生在情绪低落、忧郁、愤懑的情况下,大脑注意力不集中,就会严重阻碍英语学习。学生不良的情绪主来源于学校、家庭、社会等方面。现在的学生生理、心理都成熟得较早,社会也越来越复杂。家庭经济困难、父母离异、社会压力等等,都可能会使学生出现相应的心理问题,产生不良情绪。所以,想使学生克服消极情绪、维持良好的学习状态,发挥出最佳的学习效果,老师、家长、社会都共同努力,采取积极主动的方法,帮助他们调节好情绪。 
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