试论如何有效的在少数民族地区展开教学工作

  我们都知道,中国是一个由多个民族组成的国家。而其中少数民族就占了大约全国总人口的8%以上,在每年的全国新增人口总数中,汉族已经只占了58%,少数民族占了42%,也就是说,汉族人以占全国人口总数92%的比例,却在新增人口中只占了58%。由这些数据可见少数民族的存在对于中国来说是一个很重的存在。既然如此,少主民族地区的教育就更不可忽视,还加强其管理,争取让少数民族地区的教育与全国的教育差距缩短,以求达到同期水平。 
  关键字少数民族 教学工作 解决之法 
  少数民族的聚集地一般都在偏远的山区,那里的教学设施差,交通不便,信息不及时,导致经济落后,很多适龄孩子无法上学或是学生时时在面对辍学的危险,再加之教育资源缺乏,让少数民族地区的教育教学工作难以得到有效的开展,减少了学生接受知识的的机会,同时让在校的学生也得不到有效的学习。为此,笔者从少数民族地区的教育教学出发,浅谈一下就如何有效的在少数民族地区展开教学工作出几点解决的办法,希望可以对从事少数民族地区的教育工作者有所帮助,争取早日把少数民族地区的教学工作变得更加的完善。 
  一、教师应坚定自己的信心 
  由于少数民族大多都地处山区,那里的教学设施差,交通不便,信息不及时,生活条件艰苦,让很多老师都是教了一段时间就离开或是想法子调走。这种想法是不对的,既然选择了做教师,就该担起教育的工作,不管地区条件,都应该一如既往的把教学做好。一个教师工作者的形象,应是有积极健康的心态,有克服困难的精神,少数民族地区的教师更是应努力的去克服种种外部的困难给学生供一个好的学习氛围,没有好的教学设施,没有好的教学环境,才更能体现出我们教师的价值。因此,不管是在哪一学科上,老师想教好学生,就先得做好自己,不断的给自己信心,让自己先有可以教好的心,从而才能很好的去引导学生学习。知道,在课堂上,如果老师没有调整好自己,把自己消极的一面带到课堂,这种情绪就会感染到学生,对于他们的学习来说是没有任何帮助的,哪怕你老师备课有多好,但没有激情的去教学,一切都徒劳,所以教学的有效性首先就是老师先调整好自己。 
  二、注重学生与老师之间的沟通 
  由于边远少数民族地区经济相对落后、生活拮据,为了改善生活条件,年轻力壮的父母都双双外出打工或做生意,家里剩下的只有没有劳动能力的老人和小孩,对于孩子在学校的表现几乎没有时间没有机会去不过问,对于小孩的学习也不是十分的在意,觉得能识字就很好了,父母大部分所想的就是怎样让家里人吃饱穿暖,其它的分不出精力去管。就是这个原因,导致很多自制力较弱、没有学习目标的学生,对学习渐渐的失去了信心。越在这种时候,我们的教师就越注重学生的心理活动,主动的去与学生沟通,做他们的倾听者,引导他们往好的方面去想。老师就是学生的第二父母,所以教师像对待自己的小孩一样的去教育他们,常常与他们谈谈心,开开玩笑,多注意下他们的心理变化,及时的去纠正他们不好的心理想法,让他们的心理能健康的发展,只有他们的心理没有了其它的顾虑,才会一心一意的在学习上下功夫,才会让老师的教学取得更好的效果。 
  三、及时向学校反映学生情况 
  少数民族地区的很多学生家庭都很困难,作为老师,不但教授他们知识,还关心他们的生活。老师作为学生在学校直接接触的人,所以学生的情况老师都会比较了解,在这个方面,老师积极的尽量的去为学生搭建学习的桥梁。比如说,有个别的学生家庭实在困难的,老师应及时的把情况反映到学校,我们知道,现在的偏远地区学校有一些好人心的资助,教师及时的把极困难的学生情况上报学校,让学校在拿到一些资助名额的时候可以帮助到这些学生,虽然资助不是很多,但老师也是尽力的去为学生着想,能帮到一点是一点,让他们稍微减轻一点负担,在学习上他们也会更加的刻苦、更加的有动力。 
  四、激发学生的探知欲 
  苏霍姆林斯基说热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。可见,学生的学习兴趣在教学中是多么重的因素。那么如何激发学生的学习热情呢?在少数民族地区,是没有多余的教学设备的,作为小学老师,老师应积极的去发现学生的一些特点,针对这个特点去找方法。比如在小学语文教学中,老师可以在知识点的基础上去编儿歌、做游戏等,以此类的方法去应用到每一学科上,这种方法对激发学生的兴趣有极大的效果。方法总比问题多,就看老师是否是积极的探索、去发现,这些关键还是看老师的。 
  总之,作为一名老师,更是一个班主任,应努力去克服一切外部困难,不被环境打到,努力的去为学生谋实事,帮助学生走出大山,为中国教育的一个缺角区浇水,尽自己的绵薄之力,以此来让这片土地开出更多的鲜花。